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试论幼儿园班级环境建设

  • 产品时间:2021-11-19 00:21
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简要描述:幼儿园的班级环境建设反映幼儿园的内涵,这种内涵还包括环境对幼儿的教育起到,幼儿教师对环境建设的深层解读,反映教师对幼儿教育新理念的深层挖出与思维,如何使环境与建构式主题紧密结合,怎样反映,是我们应该考虑到的问题。从幼儿园环境建设中能感官幼儿教师的整体素质,感官幼儿园的文化底蕴。幼儿园的班级环境建设要找寻教师与教师之间,幼儿与幼儿之间,家长与孩子之间的联系点,如何用环境来超过互相交流的性欲,找寻家园共育的支点,这也是幼儿园的班级环境建设应当反映的方面。...

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本文摘要:幼儿园的班级环境建设反映幼儿园的内涵,这种内涵还包括环境对幼儿的教育起到,幼儿教师对环境建设的深层解读,反映教师对幼儿教育新理念的深层挖出与思维,如何使环境与建构式主题紧密结合,怎样反映,是我们应该考虑到的问题。从幼儿园环境建设中能感官幼儿教师的整体素质,感官幼儿园的文化底蕴。幼儿园的班级环境建设要找寻教师与教师之间,幼儿与幼儿之间,家长与孩子之间的联系点,如何用环境来超过互相交流的性欲,找寻家园共育的支点,这也是幼儿园的班级环境建设应当反映的方面。

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幼儿园的班级环境建设反映幼儿园的内涵,这种内涵还包括环境对幼儿的教育起到,幼儿教师对环境建设的深层解读,反映教师对幼儿教育新理念的深层挖出与思维,如何使环境与建构式主题紧密结合,怎样反映,是我们应该考虑到的问题。从幼儿园环境建设中能感官幼儿教师的整体素质,感官幼儿园的文化底蕴。幼儿园的班级环境建设要找寻教师与教师之间,幼儿与幼儿之间,家长与孩子之间的联系点,如何用环境来超过互相交流的性欲,找寻家园共育的支点,这也是幼儿园的班级环境建设应当反映的方面。同时,幼儿园的班级环境建设也要留下孩子充裕的自我展现出的空间与时间,班班尚存权利墙,让孩子权利的展现出自我。

因此本文首先分析幼儿园班级环境建设给社会带给的意义与贡献;然后说明了幼儿园的班级物质教育环境建设与班级精神教育环境建设的现状;最后根据上述对幼儿园班级环境建设的现状,明确提出幼儿园班级教育环境建设的策略。【关键字】幼儿园,班级环境建设,幼儿教师,孩子章节《幼儿园教育指导纲要》中认为:“幼儿园的空间、设施、活动材料和常规拒绝等应不利于引起、反对幼儿的游戏和各种探寻活动;环境是幼儿发展的资源,幼儿只有通过与环境交互作用才能取得发展。

”班级环境的建设否充分发挥着隐性课程的起到、能否推展孩子各方面的发展,已沦为评价班级环境建设否顺利的新的最重要指标。如何有效地对班级环境展开设计、布置,充分发挥其教育价值,让幼儿在与环境的对话中取得更好地发展,沦为幼儿园教师必需考虑到的问题。因此,幼儿园以班级的形式展开教育活动的教育环境对教师、幼儿乃至社会幼儿园的发展都具备很最重要的起到。

一、幼儿园班级教育环境建设的最重要意义(一)幼儿园班级环境建设能协助幼儿的智力开发幼儿的智力开发必须具备外界环境的影响,幼儿能与环境对话一起,借此使得他们的智力获得发展。幼儿园班级环境的建设之所以对幼儿的发展与不道德具有最重要的价值量,这不单是由于是幼儿园班级环境,影响着幼儿思想发展的关键性因素,同时幼儿在班级对话环境当中,可以通过亲身经历,取得需要适应环境外接环境的大大变化的方式与特有的能力,甚至可以利用外界环境展开改建。

在幼儿园这个大家庭之中,对于那些刚转入幼儿园的孩子来说,这个大家庭是十分新鲜、充满著体验的。经过告知一位幼儿园的老师,了解到她们幼儿园各个班级内都会根据有所不同的教育目标以及幼儿年龄的有所不同特征,另设内容丰富的墙面主题栏,明确的主题还包括庆典有所不同节日的主题,比如儿童节、教师节、国庆节等;一些爱人国家、爱家乡、爱人父母涉及的主题、有体现四季有所不同特点的主题,还有幼儿园较为讨厌的所一些主题等等。通过这些主题,可以协助孩子的智力获得发展。

(二)幼儿园班级环境建设能鼓舞幼儿的不道德班级环境建设不但可以使幼儿的智力获得研发,而且可以希望幼儿希望发展自身爱好。比如,幼儿一般是较为讨厌绘画,并且从所画中可以显现出幼儿充满着童真、童趣,隐含着他们的点子。而给孩子们通过绘画、手提、剪纸等形式的教学主题,可以充份研发他们的想象力,作出一件又一件具备童知道作品,这也相当大程度得调动了孩子们的积极性。还可以让孩子们展开权利参予板块的设计,利用环境展开教育的活动,让孩子们可以取得更好的科学知识,同时运用到生活中,累积更好的实践经验,最后通过幼师的希望下,大大对自己的作品展开改动,这不但可以让孩子多思维,而且在一定程度上具备唤起孩子们兴趣的起到。

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在幼儿园的环境建设中,应当要希望让每个孩子在各自基础上取得最后的顺利,让孩子们享用着顺利的喜乐,竖立天天向上的自信心与积极性。二、当前班级环境建设现状分析幼儿园班级教育环境中最具备直观性的是班级物质教育环境。笔者通过调查研究某家幼儿园找到,幼儿园中的教师们是非常重视班级物质教育环境建设,同时该幼儿园在建设班级物质教育环境时,更为推崇室内空间布局以及班级墙面布置的两个方面。

1.室内空间布局室内空间布局主要还包括区域区分标记、区域空间大小、区域放置设置等方面。现以某幼儿园的大班为事例,展出幼儿园班级室内空间布局的现状。新学期来临,幼儿园的大班幼师,根据本班接管有所不同年龄、有所不同性别的幼儿,把桌椅以秧田的形式展开放置,教室内的正前方放置黑板,右边靠着墙壁造访钢琴,而剩下的教室空间则为幼师教学的区域,从而可以找到,这个布局并没相同的幼儿活动区域、幼儿的所有游戏物件都存放在储存室里,等到孩子有必须的时候,才将这些游戏物件拿出来,除了午休的时间,幼师将所有的床都放到午休室的最后面,余留的教学空间则是给幼儿权利游戏活动与电教活动的区域。

通过对幼儿园的调查找到,该幼儿园大部分班级室内空间布局都十分的相近,都具备非常简单、简单的特点,并没相同的活动区域,形式更为单一。2.班级墙面布置幼儿园的墙面装饰布置是家长及其他人员进去的时候,印象尤为必要、深刻印象的部分,同时也是幼儿园内外展开交流的最重要工具。幼儿园在每个假期之后,都会根据每个阶段的幼儿班级,新的对教室墙面展开掩饰,因此幼儿园里的每个班级的墙面布置都就是指“零”开始。

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通过观察分析获得,幼儿园的班级墙面布置很大部分都引人注目了幼儿园的建设主题,特别强调须要具备艺术性与观赏性比遗,但是墙面布置展现出形式较为单调,缺少了多样性。比如,部分班级在天花板吊饰中,使用的是立体物品,绝大部分情况,都是使用剪纸、然后粘贴等形式展开墙面装饰,有时候也不会用于折叠式的物品,但是都是幼师根据自己思维操作者,并没儿童的自律创作成果。在人类发展生态学的理论指出:“儿童的不道德是与不道德的环境是密不可分的,儿童不仅可以独立国家的转变自己的不道德,使得他们可以适应环境幼儿园突发状况的环境,还不会以自己的方式转变环境。因此,幼儿园的班级墙面布置,很大部分是拒绝幼儿可以独自一人感觉艺术的魅力,尤为关键的是迁来于幼儿及其生命健康成长。

三、改良幼儿园班级环境建设的几点建议(一)利用班级环境充分发挥对幼儿的教育起到要竖立以幼儿发展为本的园班级教育环境建设理念,就拒绝幼师时时刻刻都要注目幼儿的活动、珍惜幼儿的身心发展,通过理解幼儿的确实点子,采行合理的方式与幼儿展开交流,联合协助幼儿的身心健康与幸福茁壮。明确还包括三点:其一,幼师应当竖立起准确的幼儿观,这就是让幼儿、教师都抛弃教师地位的观念,退出现阶段教师正处于意味著的权威地位的思维定势;其二,幼儿教师不应竖立准确的教育观,针对一些具备有所不同年龄特征、有所不同个体的能力与有所不同的个体特性的幼儿,幼儿教师可以自由选择有所不同的教育方式,从而研发与保持幼儿的自学嗜好,营造出有一个较好的教育环境。其三,幼师还是必须随时维持幼儿身心健康的心理状况,保持较好的工作状态。

(二)教师应当辅助幼儿自律建设班级环境幼师是幼儿在幼儿园中,认识最少的人员之一,是他们在生命健康成长过程中的杰出的启蒙运动教师,因此,幼师的专业能力与其教育影响力是成正比的,因此幼儿园应当拒绝幼师通过有所不同的途径大大地去自学,从而非常丰富幼师的涉及理论知识,增强自身的基本操作技能,提升自身的处理方式,与应急能力等等,通过坚实的工作基础作好本份职责,为增进和推展幼儿园班级教育环境建设作出更大的贡献。比如,在以塑料地垫、桌椅、置物架等材料沿着教室中的墙,培育幼儿自律创立出有科学室、手工创作室、娃娃家、读者角、幼儿绘画区、演出工作室等幼儿教学活动区域,从而让他们独自一人感觉艺术的魅力。

(三)环境建设要形式多样,防止单一比如,上述分析到某个幼儿园大班的室内空间布局,可以在教室内部的正上方可以设置幼儿手工创作室和幼儿绘画区,在教室的左边,靠墙处的那部分区域可以设置为读者区,教室的后面则是娃娃家,其余的其余为集体活动区域。每个有所不同的创作区域都贴满有所不同颜色的塑料地毯,这不但可以更佳的区分出去,也便利了幼儿与教师行驶。这种班级物质教育环境建设不但挤满了幼儿园的幼师们重复的思维与不懈的希望,在教室里给孩子们创立了一个相同活动场所,非常丰富了孩子们的课外活动内容,不断扩大了孩子们自律活动的空间范围,同时形式多样化,十分合乎现代社会幼儿的教育,切合幼儿园的主旨:“让每一个孩子都身体健康幸福茁壮。

”结语优化建设的班级环境也是展开美育,增进幼儿较好品德行为习惯的有效途径。典雅开朗的班级环境能展现出出有了艺术、审美的子集,是内容和形式的极致统一,恣意给人美的享用,典雅的班级环境本身就是一种规范,具备很强的约束力和导向功能,使孩子们最后需要调节心理均衡,超过情感回响和理性尊重,使自己在身心发展的内在必须上和周围环境融为一体。参考文献:[1]张瑞生.浅谈环境建设在幼儿教育中的起到[J].教学技术.2012,(29):243.[2]沈杏琴.浅谈幼儿园班级环境建设[J].百花园地.2012:134-135.[3]赵志英.浅谈幼儿园班级环境建设的有效性[J].科学大众•科学教育.2011,(1):132.[4]孔稚凤.成都市农村乡镇中心幼儿园标准化建设现状及发展对策研究[D].四川师范研究生学位论文.2011.。


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